采暖、通风、空调
使命宣言
The 采暖、通风、空调 program educates, 培训和准备学生，以满足建筑行业的期望，获得技能和准备作为可持续建筑劳动力的一部分. 暖通空调项目也是建筑管理的跳板, 混凝土行业管理, 以及科罗拉多州立大学和加州大学的工程项目.
项目描述
暖通空调课程旨在帮助学生满足建筑行业工作的入门要求. 项目成果与NCCER(国家建筑教育与研究中心)批准和认可的课程相一致. NCCER是国内和国际公认的建筑教育和培训师/教育者资格认证机构. 课程可以通过以下任何一种方式安排:成绩证书课程:几乎所有的课程都与进入就业密切相关. 副学士学位课程:就业技能与通识教育相结合.
学生学习/行政单位成果
学生们在远程学习方面遇到了困难, 实践部分对CTE教育非常重要.
学生成就标准/目标(教学部)
新项目，没有足够的时间分析
只有一年的数据，再一次难以分析
学生成绩标准/目标(所有其他系)
我们正在努力为这个项目和整个学院招聘和营销，以增加入学率.
战略方向
我们正在研究课程设置，看看能否缩短项目的时间，为学生提供一条更快的就业之路.
项目评审
建筑技术(CNST)以前存在于建筑检测技术(BIT)中，该技术于2012年终止. 没有对CNST进行后续的程序审查. 从形成的行业咨询中收集了重要的数据，以建立这个项目，并与NCCER保持一致.
部门目标
招募，招募，再招募!
未来发展策略
策略一:提供高质量的全职教师
保持高质量的全职教师队伍，并扩大项目以解决当地问题, 区域, 状态, 以及国家对熟练建筑工人和建筑技术专业学生的需求.
倡议
- 加强完成和实现目标的文化
- 支持学生，教师和员工的成功
- 最大限度地利用资源支持学生学习
支持的理由
行业对具有建筑技术教学资格的个人的需求 高，所以在我们的服务领域，合格的副教职员工通常接近于零. 保持我们课程的高质量，并扩大我们的产品，以满足不断增长的行业需求, 我们必须能够提供终身教职, 招聘有资格的个人担任全职工作.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:是的
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:是的
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
策略二-建立合格的副教师队伍
从当地工业和科罗拉多州立大学寻找潜在的副教员, 并努力将这些人纳入我们的助理教员队伍.
倡议
- 加强完成和实现目标的文化
- 支持学生，教师和员工的成功
- 最大限度地利用资源支持学生学习
- 加强公平包容的文化
支持的理由
有潜力的教员总是很宝贵的，所以我们必须不断地 努力寻找合格的教师来推广建筑技术. 作为一个项目，建立我们的副教师队伍对我们的持续成功和长期健康至关重要.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:是的
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:是的
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
策略3 -发展职业和转学途径
与当地高中和ROP等项目合作开发途径, 在我们的项目中招募和留住代表性不足的学生.
倡议
- 加强完成和实现目标的文化
- 支持学生，教师和员工的成功
- 使用数据为依据的过程进行持续改进
- 加强公平包容的文化
支持的理由
为了满足行业对专业人才的需求，我们必须 扩大我们的学生人数，包括更多代表性不足的群体，如女性. 我们项目中更大的多样性也将有助于使我们更有活力，改善学生大学经历的氛围和质量.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:是的
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:是的
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
策略四-提供建造技术、设施及资源
获得和利用设施，使学生能够接受行业标准的培训, 使他们的就业潜力最大化.
倡议
- 加强完成和实现目标的文化
- 支持学生，教师和员工的成功
- 最大限度地利用资源支持学生学习
支持的理由
我们必须有设施来学习建筑技术课程，否则我们 会不能让我们的学生为转学或工作做好充分的准备.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持程序审查建议:是的
支持课程级slo:是的
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:是的
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
策略五-提供专业发展机会
确保可靠的资金支持我们的教师每年至少参加一次专业会议，以确保教师和项目的货币，并建立和维护行业联系，为我们的学生创造就业机会.
倡议
- 支持学生，教师和员工的成功
支持的理由
我们必须为教师提供职业发展的机会 最新技术的发展, 为了确保我们的课程保持相关性，我们的学生完成课程后进入行业所需的技能. 与行业专业人士面对面接触是我们为学生确定实习和工作机会的最佳途径之一.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:是的
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:否
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
策略六:获取训练学生的工具和用品
暖通空调项目需要在工具和培训辅助方面进行投资
倡议
- 支持学生，教师和员工的成功
支持的理由
CTE教育可以有很高的前期成本来提供所需的工具和培训辅助.
支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:是的
支持PLOs:是
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:是的
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否
请求非财政资源
教室和实验室空间
当前财政资源
珀金斯，强大的劳动力，以及其他赠款资金来源
增加请求
| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | 暖通空调 | 人员 | $13,581.00 | $0.00 | ||
| 将agstaff变为100%(农场经理，工业技术员，机械师) | 在几年前的经济衰退期间，这些职位减少到不到100%, 导致工作时间减少. 自从削减以来, 我们大多数项目的入学人数都有所增长，并增加了三个新项目, 需要更多的支持时间. 除了士气问题, 现在这是一个安全问题，因为设施和设备无法按照需要的方式进行维护! |
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| 2 | 暖通空调 | 人员 | $0.00 | $114,000.00 | ||
| 第二名全职教师，以满足暖通空调项目的需求 | 暖通空调项目正在开发中，我们正在使用现有的FT和副教授来开发, 安排并提供指导. 以我们目前的人员配备水平，我们将无法满足学生的需求，而不需要我们现有的教员超负荷工作. 另外, 我们将无法扩大我们的产品，以满足行业对特定工艺技能能力发展的需求. 这个新的教员将使我们能够提供新的产品，如绿色建筑和替代能源. |
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| 3 | 暖通空调 | 营业费用 | $20,000.00 | $0.00 | ||
| 教学材料 | 这是一个CTE项目，需要大量的实验. 这些实验室需要大量的消耗性材料 |
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| 4 | 暖通空调 | 人员 | $82,307.00 | $0.00 | ||
| 三级行政秘书 | 我们部门有三个新项目，需要大量的秘书支持来确保它们的成功 |
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| 5 | 暖通空调 | 人员 | $8,000.00 | $0.00 | ||
| 实验室/道具建设津贴 | 我们有两个新项目，有实验室空间和道具需要建造，这将花费大量的时间. |
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| 6 | 暖通空调 | 营业费用 | $100,000.00 | $0.00 | ||
| 支持暖通空调和施工项目的工具和设备 | 为了培训学生在暖通空调和建筑行业，他们需要获得行业标准工具和培训设备 |
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| 7 | 暖通空调 | 设施 | $468,000.00 | $0.00 | ||
| 为35-40名Lec学生和15-20名Lab 暖通空调学生增加足够的教学空间，在校园设施内部或外部根据协议 | 在讲座和动手实验室环境中，为多达35-40名Lec和15-20名实验室暖通空调学生提供设施资源，需要适当的能源资源用于工具和设备. |
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