计算机科学系设有多个学位和证书课程, 服务于转校生和转校生. 对于我们的职业学生, 我们在信息和通信技术课程中提供多种学位和证书选择, 包括网络, 编程, 系统管理和计算机支持途径. 对于转学生，我们提供A.S. 计算机动画与游戏开发学士学位.S. 在计算机科学(完全与CSU, Chico)，和A.计算机信息系统学士学位(与CSU, Chico完全衔接).S. 计算机科学专业转学(与转学模式课程一致).
计算机动画和游戏开发(CAGD)混合了艺术课程, 计算机科学, 多媒体的研究, 和广播电视电影，创造一个前沿的多学科项目. CAGD的学生学习使用艺术和技术来创造交互式多媒体体验，如视频游戏和数字动画. 该项目为学生转入加州州立大学的CAGD项目做准备, 并为其他四年制学院和大学的类似专业提供了基础. 思科网络管理证书为学生准备行业标准认证考试和计算机网络专业人员的入门级职位. 核心课程包括网络基础, 广域网路技术, 基本的安全和无线概念, 路由和交换基础, 配置简单的网络. 的一个.S. 计算机程序设计学位为学生作为计算机程序员和网络开发人员的入门级职位做好准备. 核心课程涵盖了软件开发生命周期, 算法, 基本数据结构, 数据库设计, 还有设计, 实现, 以及计算机程序和动态网站的测试. 的一个.S. 计算机系统管理学位和证书为学生准备行业标准认证考试和计算机支持技术人员和计算机系统管理员的入门级职位. 核心课程包括微软服务器安装, 配置, 故障排除, 和维护. 计算机科学转学副学士学位是为计划在科罗拉多州立大学校园完成计算机科学学士学位的学生提供的. 完成该学位的学生保证被科罗拉多州立大学系统录取, 但不是特定的校园或专业. 转学到接受该学位的科罗拉多州立大学的学生在转学后需要完成不超过60个学分的课程才能获得学士学位. 对于打算转学到科罗拉多州立大学特定校区或不属于科罗拉多州立大学系统的大学或学院的学生来说，这个学位可能不是最佳选择. 在所有情况下, 学生应该向辅导员咨询有关大学入学和转学要求的更多信息. 修读该转学专业必修课程的学生还必须修完这些课程的先决条件. 必修的计算机科学课程和他们的先决条件相结合，为主修计算机科学的学生在四年制大学水平提供了极好的准备. 的一个.S. 计算机科学和计算机信息系统学位与科罗拉多州立大学有密切联系, Chico和Chico是想要转学到科罗拉多州立大学的学生的前两年课程, 至少完成学士学位.
课程 & SLOs评估:
CSCI-49 SLO1 -. 定义最终用户信息技术(IT)系统的术语、概念和功能.
项目 & 公共科学图书馆评估:
识别, 描述, 安装, 维护现代计算机系统的基本硬件和软件组件.
我们的发现是，学生很擅长识别和描述硬件，并为硬件升级路径选择正确的选项, 但是基本的电学概念也没有得到回答.
我们确定的一些策略是提供更多关于这些基本面的信息和时间, 对硬件的关注较少，因为硬件升级对认证的重要性越来越小.
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ACADEMIC_YEAR |
期 |
保留率 |
成功率 |
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2015 |
SP |
91% |
70% |
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2015 |
FA |
90% |
72% |
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2016 |
SU |
100% |
89% |
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2016 |
FA |
90% |
69% |
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2016 |
SP |
87% |
68% |
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2017 |
SU |
100% |
93% |
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2017 |
SP |
89% |
68% |
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2017 |
FA |
88% |
70% |
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2018 |
SU |
100% |
100% |
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2018 |
FA |
88% |
74% |
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2018 |
SP |
87% |
70% |
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2019 |
SP |
88% |
76% |
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2019 |
FA |
84% |
59% |
我们认为，鉴于该领域的需求和教师人数的增加，应该会出现持续的增长. 增长也可以通过加强与CSU的伙伴关系来维持, Chico在我们的动画和游戏开发项目. 我们最新的教员有游戏设计的背景，这将极大地帮助这个项目. 学院(和我们系)通过与行业合作，支持学生朝着他们的教育目标前进, 外部机构, 和其他高等教育机构，以确保程序是相关的，满足当前的需求和计算机科学程序是一致的上述目标. 即使是远程学习，我们也会继续这样做. 我们还与当地和区域工业联系，为这个要求苛刻的领域提供所需的工人.
加强包容文化:改善获取机会, 成功, 并通过实施学生公平计划来完成目标学生群体. 计算机科学项目正在与皇冠新现金网和当地高中的MESA(数学工程科学成就)和STEM途径密切合作，以发展当前地区学生公平计划中确定的目标人群的联系和成就，包括外展, 实习机会和将成功转移到计算机科学途径.
计算机科学专业在2015-2016年作为一个独立的专业进行了完整的项目审查. 以前的结果是用计算机科学和起草技术汇总的，除了以前的项目审查中的以下项目外，很难分解和突出:
1)更换全职教师，以取代即将退休的全职教师.
这两名教员都已被替换，该部门还聘请了一名额外的全职教员
2)继续开展与当地高中和ROP等项目的合作, 在我们的项目中招募和留住代表性不足的学生.
该部门继续与当地高中联系，支持和鼓励所有学生学习计算机科学. 虽然ROP不再存在，但仍有许多程序可供我们连接.
3)维护我们的实验室软件和硬件，使学生能够训练到行业标准, 使他们的就业潜力最大化.
这是该部门目前正在尝试做的事情，但受到校园IT资源的限制.
4)不断维护和更新我们的课程，以确保我们与行业标准保持一致，并为学生的专业认证做好充分的准备.
CSCI项目创建了一个新的网络安全学位，以满足行业需求，并改进了许多其他CSCI课程(网页设计), 游戏设计, 编程项目)以与行业标准保持一致. 我们还在计算机信息系统学位中增加了一个新的途径.
策略1 -计算机科学设施
增加和配置必要的额外实验室空间，以解决受影响的项目和缺乏资源空间的问题，在这些资源空间中，教学部分将使用增加的实验室空间. 增加一个实验室空间环境也将集中诸如ENGR和DFT等项目的位置，以最大限度地提高效率，并将所有教学交付协同起来.
CSCI项目的增长受到设施环境的限制，需要增加一个额外的专用实验室区域来满足增长. 另外, 集中工程课程的讲授和实验室空间的位置，尽可能使所有教学交付与ENGR和DFT课程协同. 目前, ENGR没有专门的设施，与物理科学共享空间, 数学与制图技术. 还需要一个设备齐全的实验室.
策略2 -更新教学设备和计算资源
将所有设备和仪器更换为当代计算机科学实践的当前技术标准, 起草技术, 可持续发展技术, 工程转让和工程技术为基础的完成股.
当代计算机科学和工程项目对设备和计算性能的要求最高，包括台式机, 网络, 在基于服务器的环境中进行互连、分发和存储. 当前的设备和计算资源不能满足有效编程的最低要求. 将所有设备和仪器更换为当代计算机科学实践的当前技术标准, 起草技术, 可持续发展技术, 工程转让和工程技术为基础的完成股.
策略三:专业发展
教职员工的专业发展，包括活动, 研讨会, 培训, 实习和贸易展览.
STEM项目要求学生不断追求超越当地资源的专业发展. 专业发展使教职员工处于相关教学规划发展的前沿, 课程, 证书和学位.
策略4 -创建一个协作的讲座/实验室空间.
创建一个协作学习环境，讲座/实验室空间，以提高学生的成功成果, 特别是在代表性不足和服务不足的人群中.
传统的教学方法已被证明不如协作式的教学方法有效. 研究表明，在代表性不足和服务不足的人群中，效果甚至更差. 我们提出了一个策略，即我们将教学风格转变为更具协作性的风格，并增加设备(课桌), 椅子, 白板, 等)，以促进教学风格的转变.
设施是CSCI项目的限制因素之一. CSCI课程的时间表主要在主校区和奇科中心校区进行，但是DFT和ENGR项目对设施的使用使得时间表成为一个基本的困难问题. 除了, 为了避免目前数学系和物理科学系的集合体而产生的排课限制，使得计算机化实验室空间的限制成为数学系需要解决的关键问题之一.
随着编程技术的不断发展，以CSCI为主, TOPS代码与允许潜在资金来源的产品相匹配，包括:珀金斯基金用于CTE项目的改进和发展，以及强大的劳动力基金用于区域K-12学区和高中的综合计算机技术(ICT) stem路径开发.